一年级口述周记

如何教孩子写周记

首先，和孩子一起确定写作主题。先问孩子意见，这周准备写什么事情，孩子会根据这周的经历，讲出最好玩最有意思的一两件事情。如果孩子讲不出，家长可以提醒下孩子，一起确定写什么事情，如发生冲突，以孩子意见为主。

第二，梳理思路，一起确定写作的基本框架。可以按时间、地点、事情的起因、经过和结果五要素来确定。文章分几段，哪部分需要详写，哪部分简写。

第三，让孩子口头陈述具体写作内容。根据上面确定的基本框架，让孩子口述具体写作内容，家长边听边给予孩子足够鼓励。即使孩子个别地方表述不够准确、完美，也不要急于否定，也不要直接告诉孩子按自己的想法来改。尝试多用启发式的语言：这里是不是还能换种表述方式，这里是不是能换个成语，用什么成语呢，这里是不是能加点细节等等，多启发孩子思考，通过孩子的嘴表述出来。当然，孩子积累有限，有些成语、俗语之类家长可以告诉孩子，可以尝试这样表达：听完孩子的意见后，先给予肯定，妈妈觉得还可以这样写，你觉得呢？

第四，让孩子把刚刚口述的内容写在本子上。这个过程家长无需参与，不然孩子容易形成依赖，家长可以借机去忙自己的事情，让孩子自己来写，也是对孩子写作能力的检验，有的孩子只会讲不会写，这需要慢慢训练。

第五，检查。先让孩子自己读一遍，重点关注错字、不通顺的句子和标点符号。不是以上三点的错误就不要过多修改了，会影响卷面整洁。当然，每个孩子水平不一，对于过于凌乱的可以和孩子一起修改后再次誊写。切忌不要直接把自己的想法灌输给孩子，让孩子直接按照自己的想法来写，即使你的想法很好，写出来的文章很漂亮。这样的话，容易导致孩子丧失独立思考的能力，没了你的帮助就写不好，允许孩子的不完美，才能看到孩子一点点的进步！

周记的插叙方法

所谓插叙,就是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断原来的叙述线索,插入一段与主要情节相关的事件或情况作为情节的补充,然后再接找原来的情节继续叙述的方法。插叙可以扩大叙事的跨度,能够丰富、充实文章内容,使文章结构曲折有致，从而使文章的情节更吸引人.

插叙的基本形式

开头点题→叙述主体事件→情节中断→转入插叙情节(可以有多个情节)→承接主体事件→自然结尾点题

插叙有基本类型

1.追叙。追叙是追忆过去,追忆往事,以帮助读者弄清事情的原因或对情节进行追溯性的叙述。

2.补叙。补叙是对情况和事件作某些补充交代,是补充原来叙述的不足或缺失,丰富叙述的内容。

插叙的主要方法

1.联想式插叙。通过文中人物的回忆、思念、想象等心理活动插入相关内容和情节。

2.直叙式插叙。不借助文中任何人的口述和联想,作者直接**来进行叙述和介绍

3.语境式插叙。通过文中人物自己或旁人的语言,如对话、独白叙述相关内容或情节。

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